COMME UN OURS - Court-métrage (EPTramelan)

 Consigne

Tu vas regarder un film d'animation créé par les étudiants de l'ESMA (Ecole supérieure des métiers artistiques). Regarde bien les images et écoute ce qui se passe. Ensuite, choisis la ou les bonne(s) réponse(s) pour chaque question. Les questions sont présentées dans l'ordre. Tu peux revoir la vidéo plusieurs fois.
Si tu dois écrire la réponse, ne tape que le mot qui correspond. Tu peux t'aider d'un dictionnaire et d'un Bescherelle. Après deux essais, on te fera des propositions si tu ne trouves pas la réponse tout seul.

REPLAY - Court-métrage

 Consigne

Tu vas regarder un film d'animation créé par les étudiants de l'ESMA (Ecole supérieure des métiers artistiques). Regarde bien les images et écoute ce qui se passe. Ensuite, choisis la ou les bonne(s) réponse(s) pour chaque question. Les questions sont présentées dans l'ordre. Tu peux revoir la vidéo plusieurs fois.
Si tu dois écrire la réponse, ne tape que le mot qui correspond. Tu peux t'aider d'un dictionnaire et d'un Bescherelle. Après deux essais, si tu ne trouves pas la réponse tout seul, on te fera des propositions.
Lorsque tu as terminé, clique sur «exercice suivant» pour compléter le résumé de cette histoire.

REPLAY HD from Anthony Voisin on Vimeo.

 

TV5. COURTS-MÉTRAGES ET FILMS SOUSTITRÉS ONLINE

 https://www.tv5mondeplus.com/

 

C.M. MILHOUSE VEUT FAIRE PIPI

Caractéristiques du matériel	Prédominance du message images Durée du court : 3,30 min
Objectifs	Comprendre un court métrage. Mettre en place une stratégie de compréhension
Compétences visées	CO – CE - EO - EE
Contexte et matériel	Projecteur + photocopies ; salle d’informatique avec Internet
Contenus morpho syntactiques	Verbes : L’imparfait et le P.C.                 Pouvoir                 Impératif                 Le présent « être en train de + inf »
Recommandations
Durée	2 séances (?)

PRÉPARATION

• Faire des photocopies de la transcription et des exercices (optionnel selon le niveau).

DÉROULEMENT

1.     Indiquer aux élèves qu’ils vont voir un court métrage très simple et qu’ils doivent tout d’abord comprendre l’histoire en images, pour ensuite rentrer dans les détails de la langue et finalement, raconter l’histoire à leur manière.

2.     Visionnage 2 sans audio, en faisant des pauses après les actions importantes. Questions sur la compréhension générale de l’histoire. Faire remplir le cadre de la photocopie

PERSONNAGES	LIEUX	ACTIONS (CHRONOLOGIQUES)

3.     Visionnage 3 avec audio. Répondre aux questions sur la compréhension orale et puis écrite du court, à l’aide de la transcription.

4.     Pour renfoncer les structures verbales des formes modales leur passer PPT.

Courts métrages et vidéos

L'avantage de cette activité c'est que généralement elle occupe une unique séance. Comme pour le cinéma, on y travaille les quatre compétences : compréhension orale et écrite et expression orale et écrite.
Le choix du matériel et la façon de l'aborder  est adapté à leur niveau de langue. Voici un échantillon.

Material honek badauka bere alde ona, sesio bakar batean burutzen dela. Luze metraien kasutan bezala, lau konpetentziak lantzen dira.
Materiala bere eta bere erabilpena ikaslearen hizkuntza mailara egokituta dago.
Hona eman material honen txantiloia

 Este tipo de material tiene la ventaja de ocupar normalment una única sesión. Al igual que en el caso de los largos metrajes, se trabajan las cuatro competencias.
El tipo de material y su explotación se hace teiendo en cuenta el nivel de lengua del alumnado.
He aquí una muestra.